高中教研

您当前的位置 :网站首页 >> 高中教研 >> 正文内容

高三第一学期地理复习计划

时间:2017/10/21  作者:各高中高三备课组长  来源:

  肥城一中 高三地理备课组 2017.08

  一、指导思想

  高三地理复习必须以提高学生高考应试能力为目标,以地理教材、《考试大纲》为依据,引导学生学习生活中的地理,学习对终身发展有用的地理,构建地理主干知识框架和网络。要处理好自然地理、人文地理和区域地理的关系;知识与能力的关系。培养学生正确的地理价值观,而地理价值观的核心是以人口、资源、环境和发展相协调的可持续发展观;引导学生关注社会、关注生活,社会热点的核心应体现出地理学的应用功能与社会价值;努力培养学生的地理能力,地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力。教学中应合理而有效地安排好“三轮”复习,突出地理学科的综合性、区域性优势,加强学科内的综合,关注国内国际的自然和社会热点问题。

  二、时间安排(期中考试内容必修二和必修三1.2单元;期末考试内容除了选修以外的所有内容),具体安排如下:

  周次

  时间

  内容安排

  第一周

  9.1-9.8

  高三入学考试及试卷讲评,第六单元人口与地理环境第一节

  第二周

  9.11—15

  第六单元第二节、第七单元城市与地理环境

  第三周

  9.18—22

  第八单元第一节农业生产与地理环境

  第四周

  9.25—30

  第八单元第二节工业生产与地理环境

  第五周

  10.1-8

  国庆长假

  第六周

  10.9—13

  第九单元 人类活动的地域联系

  第七周

  10.16—20

  第十单元 区域地理环境与人类活动

  第八周

  10.23—27

  第十一单元 走可持续发展之路

  第九周

  10.30—11.3

  总复习迎接期中考试

  第十周

  11.6—10

  总复习迎接期中考试(根据统考时间调整)

  第十一周

  11.13—17

  总复习迎接期中考试(试卷讲评)

  第十二周

  11.20—24

  第十二单元区域资源、环境与可持续发展第一节区域生态环境建设

  第十三周

  11.27—12.1

  第十二单元区域资源、环境与可持续发展第二节区域资源开发利用

  第十四周

  12..4—8

  第十三单元区域综合开发与可持续发展第一节、第二节

  第十五周

  12.11—15

  第十三单元区域综合开发与可持续发展第三节、第四节

  第十六周

  12.18—22

  世界地理

  第十七周

  12.25—29

  中国地理

  第十八周

  元月1—5

  全面复习迎接期末考试

  第十九周

  元月8—12

  全面复习迎接期末考试

  第二十周

  元月15—期末

  全面复习迎接期末考试

   三、复习基本思路及教学建议

  1、继续认真学习《考试说明》,深入理解高考命题精神

  (1)地理《考试说明》提出的考试性质、考试目标和范围要求,需要我们进一步认真学习、领会和落实,以此指导下阶段的复习工作。

  (2)在认真研究近几年的“文综”考题和地理试题后,我们认为,在内容上对来年高考进行推进没有太大意义,而应通过研究考题,逐步理解和领悟考试说明中对能力要求的具体含义。

  (3)《考试说明》规定内容范围都是学生能力的载体,也是地理高考试题的载体,需要认真学习。同时,我们要突出重点,明确地图空间概念、地球运动、天气与气候、生态环境与可持续发展为五个主攻目标。

  2、全面复习,突出主干,落实基础,注重学生对学科知识体系的整体把握

  (1)“文综”考试涉及政、史、地三门学科,对每个学科而言,考试内容极为有限,这有限的内容仅仅是对学科内容的抽取,而这种抽取具有极大的不确定性,而每一年高考试题都是变化的、求新的、不可能重复的、不可预测的。因此唯有全面复习,为学生奠定坚实的知识基础,才能应对综合考试。

  基础知识的重要性在于:它是思考、理解问题的重要工具,也是分析、解决问题的基本依据。离开了对基本理论、基本知识的掌握,研究和分析问题就只能停留在表面,不可能深入。掌握好学科的基本知识,就为解决综合问题奠定了坚实的基础。

  基础和主干知识是紧密相连的,而不是分离的两个概念。要重视复习地理基础主干知识,因为基础主干知识是考查的重点。

  (2)高考以能力立意,不可能对知识点直接考查,但这并不意味着要淡化知识的教学,因为基础知识是能力形成的载体,足够的知识积累才可能形成能力。对基础知识的学习和掌握,不是要学生死记硬背,而是要理解和应用。

  对学科知识的整体把握不仅是学习的结果,更应该把它看成是学习的过程。经历了这个过程,知识才从个别的、零散的,逐步形成一个相互联系的知识网络,才能融入学生自身知识结构中来,才可能灵活运用。

  3、熟悉世界地理和中国地理区域,讲透自然地理原理,用活人文地理观点,探讨中国发展问题

  高三地理复习内容可分为三大板块,即区域地理(包括中国地理和世界地理)、自然地理和人文地理。

  区域地理的复习,具有基础性和常识性的特点,又有综合性的特点。高三复习应从区域地理出发,最后再回到区域。同时,区域具有综合性的特征,任何一个区域都是由多个自然和社会、经济要素构成的综合体,区域地理自然成为综合考试命题的出发点,而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。因此,高三复习以区域作为综合和运用知识的基础,帮助学生逐渐形成综合分析、发现问题、解决问题的能力。

  自然地理的复习,重点基本概念、规律和原理,主要是让学生理解,并能够灵活运用。自然地理是学科内容综合的重点,高考比较难的题主要是涉及这部分内容。复习时注意让学生不仅知识结论,更重要的是要了解过程,还要能够读懂各种地图。

  人文地理的复习,主要是观念和结论的教学,重在运用。人文地理的复习,通过一些具体的地理知识,帮助学生树立正确的观念。如正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念,要求学生在这些观念的指导下对具体的事物和现象作出分析和评价。人文地理往往是跨学科综合的主要内容。这部分复习时要注意对资料(文字和数据资料)所承载的有效信息的提取、分析、归纳和综合,重点是教给学生分析和评价的方法,从而培养学生能力。

  4、关注社会热点,注重学生综合能力的培养,并把社会焦点和热点问题的复习贯穿于整个复习教学的始终

  以重大事件和社会热点命题是综合考试的重要特点。复习时教师总习惯把学科知识的复习,学生能力的训练,社会热点、重大事件的复习作为几个不同的阶段。更有效的做法应该是:将社会焦点、热点问题的复习与相关的书本知识有机结合,并贯穿整个复习教学的始终。能力的形成是一个长期的过程,需要不断的积累和不断的完善和提高,教学联系实际,联系具体的社会生活,是为学生学习知识和运用知识搭建一座桥梁,让学生养成有思考、关注社会的习惯,进而学会思考,学会运用知识,逐步形成综合能力。

  5、强化地理思维能力训练,学会多角度迁移和转化知识

  无论是基础知识的学习和掌握,还是原有知识的重新建构,都离不开思维能力的训练。高考有多种能力的要求,其中思维能力最为重要。

  建议:针对社会现实,确定专题性主题进行综合认识、多角度认识,并提出解决方案。往的高考题是进行思维训练的好材料,可以研究这些题目的设计思路、设问角度、思维价值进行系列训练,精选各地较有价值的练习题,进行一些研究。

  6、经常应用地理图表,培养学生的阅读、分析、综合地理信息的应考能力

  地图不仅是学习地理必不可少的工具,也是地理知识的重要载体。文科综合能力测试的试题经常以“地图”作为切入点,再设置与历史、地理、政治三门学科相关的问题。学生读图、作图能力的高低,直接关系到地理成绩的好坏。要让学生经常接触各种“等值线图”、“统计图”、“变式图”、“叠加图”和“区域图”,多看、多画、多练,在自己的大脑里储存大量的图像信息。

  7、落实地理空间定位

  要用更多的时间和精力培养学生的空间定位能力,通过利用经纬线,大洲、大洋轮廓,河湖、海湾形态帮助学生建立起地理事象空间定位的参照体系,强化对学生空间概念的培养,形成空间逻辑能力。

  

  

  

  

  泰西中学高三地理组复习计划(2017.8.29)

  2017年的高考刚刚落下帷幕,2018年的备考号角已经吹响。根据今年高考专家对高考试题的分析,试题严格按照地理课程标准和教育部《考试大纲》为依据,坚持新课程改革的方向,结合考生的具体情况,继续保持了继承与创新并举的命题思路,稳中有变,变中创新。试题既注重考查考生基础知识和基本技能,又注重对地理学科能力的要求;既有利于高校选拔优秀学生,又有利于中学实施素质教育。在命题立意上,以能力立意为主导,注重考查考生多层次和多角度应用地理原理、地理规律,分析和解决现实生活中地理问题的能力;在命题素材选取上,贴近生活,贴近时代,通过真实与鲜活的材料创设新情景;在试题呈现方式上,充分体现以图表为主的学科特色。整套试卷以人地关系为主线,以考查学生的关键能力和基本素养为目的,充分地体现了地理学科的特色和育人功能。这些信息为我们2018年的备考指明了一定的方向,怎样备考更高效。结合我校学生实际情况,制定以下计划:

  一轮复习目标及要求

     通过一轮复习,引领学生全面复习教材,结合课程标准的高考试题考向,使学生熟练掌握课本,构建章节、单元知识体系、模块体系,形成完整的知识链和思维链,进而做到由点到线,由线到面,构成网络。全面提升学生的解题能力和思维能力。逐步积累学生应该达到的考纲里提到的获取和解读地理信息的能力;调动和运用地理知识、基本技能;描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律;论证和探讨地理问题的能力。

  一轮复习教学策略

  1.搜集问题,查找共性,分散处理

  根据高二和入学测试找准学生存在的共性及个性问题,我们四位教师深入加强教学研究,在今后教学上不断地弥补这方面的失误。

  2. 研究《课程标准》和《考试说明》,把握高考复习的方向

  研究高中地理课程标准,研究高考命题指导思想、考试内容和考核要求,研究近几年高考地理试题(包括参考答案)的命题特点,是科学、有效指导高中地理教学与复习的基础与前提。分析2017年高考试题得失分情况,尤其非选择题满分56分,而全省平均得分仅为17.85分,得分率(即难度系数)31%,得分不高,难度较大。面对这样痛心的得分情况,我们怎样想办法才能有所突破,争取明年高出全省一大截,唯有研究透彻《课程标准》和《考试说明》及高考题是捷径。

  3. 落实主干知识,构建知识间内在联系

  地理主干知识主要包括地理基本概念、基本原理与规律、核心理论,以及区域地理中的区域基本特征等,它们是学科知识内容构成的“纲”和“目”。教学与复习首先要立足基础和主干内容,引导和指导学生弄清、弄透基本原理、规律与理论,“以不变应万变”;进而将着眼点放在其迁移应用上,而不是对所学知识进行过多的加深拓展。同时我们要跳出教材,把握诸地理要素、地理原理和规律的内在实质以及它们之间的内在联系,灵活分析地理问题。

  4.宁缺毋滥,习题精选紧跟高考考查的能力

  每年的高考都是以“意料之外的情景材料”,着重考查“情理之中的主干知识”。在学科组精选试题时,坚持几个选题原则:以区域为载体,注重区域认知能力的考察;客观的地理信息创设试题情境;注重知识的迁移拓展依托地理图表,彰显地理特色;注重地理实践力的考察;注重分析和解决问题的能力;体现综合性体现“对生活有用的地理”理念。
5.适当增加综合题的训练强度,规范训练语言表述能力

  我们平常教学与习题讲解时语言要严谨,措词要准确,不能模棱两可、似是而非;其次要引导学生多说、会说,多落实在纸面上,在回答问题和习题训练中特别强调表述的规范性。就高考答题而言,不是仅要求考生“会”(知识),而是最终要求(答案)“对”!这需要让学生逐步养成“规范答题”的习惯——规范答题思路、规范答题步骤、规范呈现形式。在规范步骤的训练中,重视对“审读题干要求,明确设问指向”、“分析所给图表,提取有效信息”、“揣摩命题意图,联系相关知识”、“思考答题方向,组织答案要点”等环节的指导。在规范呈现形式的训练中,强调条理清楚、逻辑严密和文字准确的表述原则,强化规范表述的具体要求:(1)要点全面,不遗漏;(2)用词准确(尽量使用地理专业术语),不随意;(3)简洁精炼,不啰嗦;(4)顺序合理,有主次;(5)富有逻辑,有因果;(6)书写端正,有美感。

  
一轮复习进度安排表(选修除外)

  周次

  日  期

  复 习 内 容

  1

  8.29---9.1

  综合训练必修一迎接肥城检测

  2

  9.4---- 9.8

  必修二第一单元第一、二节

  3

  9.11----9.15

  第三节、第二单元第一节

  4

  9.18----9.22

  第二单元第二、三节

  5

  9.25----9.29

  一二单元测试、第三单元第一节

  6

  10.2----10.7

  国庆节

  7

  10.9----10.13

  第三单元第二节、单元测试

  8

  10.16----10.20

  第四单元第一、二节

  9

  10.23----10.27

  第三节、模块检测

  10

  10.30----11.3

  必修三第一单元

  11

  11.6---- 11.10

  必修三第二单元

  12

  11.13----11.17

  迎接泰安市期中考试

  13

  11.20-----11.24

  必修三第三单元第一节、第二节

  14

  11.27-----12.1

  第二节及第三节

  15

  12.4------12.8

  单元综合测试

  16

  12.11-----12.15

  必修三第四单元第一节、第二节

  17

  12.18-----12.22

  第二节及第三节

  18

  12.25-----12.29

  “3S”技术、单元综合测试

  19

  2018.1.1-----1.5

  元旦放假   综合复习

  20

  2018.1.8-----1.12

  综合回扣复习

  21

  2018.15------1.19

  综合回扣复习

  22

  2018.1.22----1.26

  综合训练

  23

  2018.1.29-----2.2

  迎接泰安期末考试

  

  

  

  

  2017—2018学年高三地理一轮复习计划

              肥城六中高三地理组    赵文轲

  基本学情教情

  学生情况:本届9个文科班,学生间成绩差别比较大,大多数学生基础知识不够牢,解题能力不够理想。 学生存在的问题。 1)基础不牢;知识的联系、迁移、应用能力差。2)信息提取、审题能力差;读不准“限定词”、“关键词”,答非所问。显性信息的提取与隐性信息的挖掘不到位。3)表达能力差,表达的口语化,不注意用学科语言表达,逻辑性差。教师语言的示范作用,教材语言的榜样作用,高考试题答案语言的示范作用。答案在哪里?向题干叙述中、向图表中要答案。“论从图(表)出”。 主观题答案尽量向命题人的答案意图靠近。4)轻易失分,该拿的分拿不到,送分不要,“轻轻松松的把分丢了”。5)平时训练应付了事,抄答案、对答案,考场上不会应对自如。

  教师情况:我们五位老师,四位有带高三的工作经历,责任心强,整体师资力量较强。一位老师第一年带高三高考,需要传帮带。

  针对上述问题,制定具体复习计划

  系统复习阶段:2017年9月至2018年1月底

  复习策略:抓纲靠本,夯实双基;构建网络,形成能力;关注现实,学会应用。

  复习思路:按章节系统复习

  知识目标:以教材基础知识为主,形成知识结构

  技能训练:单项技能和基础技能训练为主

  能力培养:单项能力和基础能力为主

  训练安排:落实基础知识为主,采用部分经典题巩固知识

  认真精读课标,准确引领教学(方向)

  落实主干知识、把握基本原理(知识)

  迁移运用知识、提升综合能力(能力)

  分析现实问题,提高解题能力(能力)

  重视学法指导,提升学习能力(能力)

  具体措施

  1.加强研考纲、考题研究,吃透课程标准整和教材

      研究《考试说明》,明确复习范围、考试要求,深刻领会全国高考试题设

  计理念,关注其调整和变化。高考命题依纲不依本,用教材教而不是教教材,研究考纲,研究各版本教材,研究高考题,要以近5年全国I卷试题为重点,兼顾全国II卷、III卷考题,准确把握教材的深度广度。高考试题具有原创性。微观上看,猜着高考题很难,但从宏观上看,考哪些内容是可以把握的。以不变应万变,抓好基础是关键。

      以课程标准为依据,以鲁教版教材为依托,按照教材知识体系为基本线索,适当整合其他版本的相关内容。要重点复习鲁教版教材知识,从研究多版本教材和研究课程标准中理出知识规律、思路、方法来。

  2.加强计划性,加强学法指导和落实

      要根据学习内容和学情制定计划到每一节课。不可目赶进度,抢时间。按计划行事,不急不躁,稳扎稳打。

      了解学情,讲求方法。了解学生对微观知识的掌握程度,而且要从宏观上了解学生对整个高中学段所学地理知识的掌握情况,并为此设计科学合理的教学策略和教学方法,提高课堂教学的针对性和课堂教学的有效性,优化教学过程,提高课堂效率。

      要帮助学生树立自信心。自信就是开发巨大潜能的金钥匙。要看到希望,量变达到一定的度,就会质变。

      要把复习的主动权还给学生,要善于抓好课后整理、课前预习等环节。引导学生形成自主学习的习惯,学生课前预习,找出自己不懂的问题,在课堂上带着问题去听课,并且仔细分析老师如何解决这些问题。课后及时回忆,及时复习,独立完成作业。

  3.重视基础知识,抓住主干核心考点

  基础知识是思考、理解问题的重要工具,是分析、解决问题的基本依据。离开了对基本理论、基本知识的掌握,研究和分析问题就只能停留在表层,不可能深入。强调“双基”,不盲目的增加综合的力度,增大训练的难度,使学生基础知识夯不实,能力也得不到提高。

  学生在回答高考题时的“就事论事”,就是因为对基础知识的学习缺乏深入理解。做题时常感到无从下手、缺乏全面概括能力的同学,问题就是因为他对书本知识掌握不够,难以联系起学过的知识,导致做题时卡壳。

  基础知识要着重把握主干知识。基础知识的掌握要求系统,细致,不鼓励学生死记硬背所有的知识点。

  4.调动学生自主构建知识网络,强调应用培养能力

      培养学生良好的学习习惯,加强学法指导。学会自己“看书”;学会看“图”;学会“做题”,建立错题集,善于反思;学会“做有心人”,学会“做记录”;学会“提问”。

  老师要引导学生自己绘制“知识树”,或者把自己归纳的知识网络设计成填空,让学生通过动手填空,将网络结构印到脑子中,宏观地把握专题知识体系,从而促进学生对知识的内化、理解。通过这个过程将书本变“薄”。

      训练学生学会多角度迁移和转化知识,活学活用。注意训练思维的完整性、逻辑性、严谨性。培养能力是高考制胜的关键。区域定位能力、获取地理信息的能力、分析解决地理问题的能力、地理表述能力,地理观察力、想象力、地理思维能力、地理探究能力。

      课上要为学生创造自主学习的空间,要诱思导学,不满堂灌;不挤占学生自习时间。要留有空间给学生去思考、体验、反思。整理、质疑、补漏。

  加强读图训练,注重能力培养,注重对三类图的读图技能训练,提高三个方面能力:获取信息分析信息的能力、分析问题的能力、表达能力。

  建立分析问题模型,明确解题思路,归纳解题步骤方法和答题思路,从设问解读的准确性,信息挖掘的充分性,踩点做答的规范性入手,加强答题能力培养。

  5.要精选题目,讲评到位引导学生举一反三

  充分利用好手头资料选题编题,广泛占有资料,下水做题,体会题目妙处。用好各地模拟题,进行必要的改编和组合,为我所用。

      要跳出题海,多做有思维价值的题目、典型的题目、背景材料、呈现形式比较新颖的题目,不要纠缠在偏题、怪题和难题上。要选好试题,质要上,量要当,精通一本。

      增强测试的目的性,针对学生的薄弱环节,坚持“小题大做,大题小做,错题重做,偏题不做”的原则,重视学习效率,不搞无效劳动。严格训练,严肃判题。

      提高讲评的针对性。总结解题思路、方法、技巧和规律,多在命题意图、解题思路、方法剖析上下工夫。“讲错因、“讲要领”、“讲答案”。

  6.上好两课——复习课和讲评课

  复习课

  精心备课上课。抓住备课的每一分钟,精心备课。根据研究大纲和说明,研究学生,研究教法等等,既要加强课堂教学,向四十五分钟要效率,提高课堂教学质量,提高学习效率。做到三个不讲——学生已经掌握得不讲,,讲了也不会的不讲,不讲也会的不讲;三个必讲——核心问题必讲,思路方法必讲,疑点问题必讲;三个到位——训练到位、点评到位、纠错到位。确保每一节课都是高质量、高标准的课。

  (1)注重建立知识之间的联系,穿针引线,明确逻辑关系,分清丰次,做到纲举目张。

  (2)抓住主干,不盲目拓展。要围绕主干知识,夯实基础,狠抓落实。要全面复习,但不要求面面俱到摊大饼,削枝才能强干。

  (3)要创设新情境,提出新问题,引入新案 例,变换角度,要旧中有新。

  (4)要讲练结合,不要讲练分离。

  (5)要训练思维,不要题海战术。设计练习要有针对性、层次性、典型性;切忌就题论题,帮助学生理清解题思路、方法,克服思维障碍。变式训练,举一反三。

  讲评课

  (1)讲评课要创新。

      作业要全批全改,把握实情,讲解有的放矢,针对性强。教师要做好差错记录。不面面俱到,要突出重点;不就事论事,要举一反三,总结解决此类题型的思路、方法、技巧和规律;讲评课要讲到点子上,评到可心处,对训练题目要评价、要归类、要总结、要拓展。可按知识点讲评、按图形类型讲评、按高考能力讲评。评讲课后,经过变换条件,改变角度,使原题变形后,进行评后练习,以达到真正弄懂问题,巩固知识的目的。

  (2)答题技巧要培养。

      引导考生学会捕捉相关的学科信息,归纳成学科中的问题,再对知识点进行串联、并联、迁移、转换、分析、综合等加以解决。

      挖掘题目中的隐含条件,将所给信息进行合理转换,例如换一种方式表述条件、将图表转换成文字、将文字信息转换成图表,将抽象的信息具体化,隐藏的条件浮出来,从而明确问题的指向。

     讲求答题顺序,培养良好的应试心理。遇到生题、难题不要心慌;要集中注意力搜寻头脑中已有知识,尽可能联系熟悉的知识和题型,调动各种解题方法去解。

      科学作答。答案要准确,要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。使用规范化的学科语言。

      帮助学生建立“改错本”。 学生整理归纳反思要及时,要内化成自己的知识、能力。每讲完一份试卷,让学生在“改错本”上将错误订正,并作正确的分析、归纳、总结。每次考试前,重新检查一下自己所做的错题以及错误的原因,充分加以重视,避免再犯类似的错误。经多次反复,加强记忆,养成做题时认真思考的习惯,不断提高学生解决问题的能力。

  7.针对模块特点,找准模块复习策略

  “讲透自然地理原理,用活人文地理方法、观点,解决区域发展问题”。“高中重理,初中重图”。“世界地理宏观控制(面和线),中国地理微观深入”

  (2)模块复习策略

      自然地理模块:偏重原理、规律的运用,联系实际分析解决问题。让学生理解概念、掌握技巧,熟记规律原理的内容,并体验其形成过程。这块教学内容较难,复习时应从易至难递进,稳站稳打,不强求在难度上一步到位。

      人文地理模块:偏重观点、方法的运用,结合实际进行评价与反思。熟记某一内容的要素,注重思维的建模,尝试根据实例进行综合(多维)分析,注重回答问题的基本方式方法。

  区域地理模块:偏重地理事物的空间定位,强调区域特征的概括,区域内各要素的内在联系,区域整治的发展方向。从地图入手,把地理分布、地理规律都落实在地图上。通过有效的空间思维训练,达到给出一点浮现出一片,给出一线浮现出一串。

  8.备考依据:

      地理教材、《高中地理课程标准》、《地理学科考试大纲》、《三年高考五年模拟》、参考资料《山东高考》等

  9.工作分工  

  1赵文轲负责复习思路,教学设计,教学资料的收集与整理,练习和试卷的收集整理。

  2陈昌负责练习和试卷的组建,复习计划的制订,教学进度的统一。

  3李民负责素材搜集与信息处理。  

  4彭国营老师、石婷婷老师负责资料整理及印刷。

  十.授课内容与课时安排

  考点21人口的数量变化(1课时);

  考点22人口的空间变化(1课时);

  考点23人口的合理容量(1课时);

  考点24城市内部空间结构(1课时);  

  考点25不同等级城市的服务功能(1课时);

  考点26城市化(1课时);  

  考点27农业区位选择(1课时);

  考点28以种植业为主的农业地域类型(1课时);

  考点29以畜牧以为主的农业地域类型(1课时);

  考点30工业区为因素与区位选择(1课时);

  考点31工业地域的形成(1课时);  

  考点32传统工业区与新兴工业区(1课时);

  考点33交通运输方式和布局(1课时);

  考点34交通运输布局变化的影响(1课时);

  考点35人地关系思想的演变(1课时);

  考点36中国的可持续发展实践(1课时)

  考点37地理环境对区域发展的影响(1课时);  

  考点38地理信息技术在区与地理环境研究中的应用(1课时);

  期中考试  

  考点39黄土高原水土流失(2课时);  

  考点40西北地区荒漠化治理(2课时);

  考点41能源资源的开发(2课时);

  考点42河流的综合开发(2课时);

  考点43区域农业发展(2课时);

  考点44区域工业化与城市化(2课时);

  考点45资源的跨地区调配(2课时);

  考点46产业转移(2课时);

  考点47世界地理概况(1课时);

  考点48世界分区(东亚、东南亚、南亚、中亚)(1课时);

  考点49世界分区(西亚和北非东)(1课时);

  考点50世界分区(欧洲和北亚)(1课时);

  考点51世界分区(北美和拉丁美洲)(1课时);

  考点52世界分区(大洋洲和两极地区)(1课时);

  考点53中国地理(政区、人口和民族)(1课时);

  考点54中国地理(地形、气候)(1课时);  

  考点55中国地理(河流、湖泊、自然资源)(1课时);

  考点56中国地理(农业、工业)(1课时);  

  考点57中国地理(交通、商业和旅游业)(1课时);

  

  

      

  

  高三地理一轮复习计划

                     肥城市第二高级中学

  根据泰安市教研室的部署并结合我校实际特制订高三地理一轮复习计划。

  一、把握时间,贯彻策略

  高三地理一轮复习的时间安排是2017年9月至2018年3月,在这个时间内确保复习完全部高考内容。高中教材必修二、三,选修环境保护共4本,初中教材中国地理与世界地理共4本,并视实际充裕情况适当复习必修一。

  在复习策略上:抓纲靠本,夯实基础;构建网络,形成能力;关注现实,学会应用。具体来讲就是在一轮复习中以章节为线索,形成以教材基础知识为主体的知识结构,附之以经典题目训练。以期培养学生的单项能力和基础能力。一轮复习主要以基础知识的系统复习巩固为主,本阶段我们着重强调双基,不盲目增加综合的力度,不增大训练的难度。

  二、明确要求,抓好落实

  考纲要求考核考生的人文知识及基本素养、重视问题的思维过程、注重考核分析问题解决问题的能力。在试题的设计上注重引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题,关注社会发展和我国国情,注重运用学科知识分析、评价实际问题,启发和展现辩证、鉴赏、逻辑、推断、论证等研究性思维过程。因此这就要求我们通过一轮复习,要让学生达到下列要求:

  (1)掌握考纲规定的基本知识,能够对知识进行基础的归纳总结,能把握教材主干知识。

  (2)能学会读图、记图、用图。

  (3)答题做到规范化,能形成一定的解题思路,掌握基本的解题方法。

  (4)能用学到的地理知识分析生活中简单的地理实例,做到活学活用。

  三、周密计划,稳扎稳打

  为了与上级的教学计划保持一致也为了教学中有章可循,我们制定了一套切实可行周计划。

  周次

  复习内容

  课时

  第1周

  第1讲 人口增长与人口问题

  2

  第2讲 人口迁移与人口流动

  2

  第2周

  第3讲 人口分布与人口合理容量

  2

  第1讲 城市发展与城市化

  2

  第3周

  第2讲 城市区位与城市体系

  2

  第3讲 城市空间结构

  2

  第4周

  第1讲 农业生产与地理环境

  2

  第1讲 农业生产与地理环境

  2

  第5周

  第2讲 工业生产与地理环境

  2

  第2讲 工业生产与地理环境

  2

  第6周

  阶段考试

  2

  第1讲  人类活动地域联系的主要方式及交通运输布局

  2

  第7周

  第2讲 交通与通信发展带来的变化

  2

  期中考试复习

  2

  第8周

  期中考试复习

  2

  期中考试复习

  2

  第9周

  期中考试复习

  2

  第1讲 区域差异与区域发展阶段

  2

  第10周

  第2讲 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用

  2

  第1讲 人地关系思想的演变及可持续发展的基本内涵

  2

  第11周

  第2讲 中国可持续发展之路

  2

  第1讲 区域水土流失及其治理——以黄土高原为例

  2

  第12周

  第2讲 资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例

  2

  第3讲 资源的跨区域调配——以南水北调为例

  2

  第13周

  第1讲 流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例

  2

  第2讲 农业与区域可持续发展——以东北地区为例

  2

  第14周

  第3讲 经济发达地区的可持续发展—— 以珠江三角洲地区为例

  2

  第1讲 世界地理概况

  2

  第15周

  第2讲 世界重要地区和国家

  2

  第1讲 中国地理概况

  2

  第16周

  第2讲 中国地理分区

  2

  第1讲 环境与环境问题

  2

  第17周

  第2讲 资源利用与生态保护

  2

  第3讲 环境污染与防治

  2

  第18周

  第3讲 环境管理与全球行动

  2

  期末考试复习

  2

  第19周

  期末考试复习

  2

  期末考试复习

  2

  第20周

  期末考试复习

  2

  期末考试复习

  2

  四、明确责任,积极备考

  (1)认清自己的责任,做好集体备课。做到每节课都及时集体研读考纲、分析教材、分析学生、选择教法、精选作业,群策群力,充分合理利用时间,团结互助,力争达到最优的教学效果。

  (2)依据考纲整理知识纲要,要讲解到位,重难点突破,考点过关。通过研读考纲,整理出每单元主要的基础知识纲要,给学生一个引导。通过课堂提问、课后练习等方式及时落实,及时反馈,并督促学生按时整理、构建自己的知识网络。

  (3)精选试题,提高学生的思维能力。根据教学进度,精选试题,有课节练习,有单元测试,有滚动训练,有综合巩固。练后及时精讲,从提取信息、分析信息,到如何调动和运用知识,科学的描述和阐释问题以及答题技巧等方面全面指导,从而达到提高学生的综合能力。

  (4)抓整体抓重点抓优生,对目标学生分层要求和辅导。做好与目标学生的及时交流,了解目标学生对各部分内容的掌握情况,帮助他们找到学习中的差距,并制定阶段性学习计划,使其稳步提高,从而调动其学习的主动性,树立必胜的信心。

  

  

  

  高三地理复习计划

                                   ---方向比努力更重要

  肥城三中

  做事、教学都需要努力付出,但更需要抬头看路。只有目标准确、方向明确,才能够使自己的努力不会付之东流。努力?方向?哪个更重要?我想确实是方向比努力更重要!只要把握了方向,往往就会就会事半功倍。为此,我们高三地理组结合我们学校实际情况制订了高三地理复习计划,不足之处敬请批评指正。

  1. 指导思想

  紧密结合高考形式和近五年高考试题,以《普通高中地理课程标准》、《高考综合科考试说明》为依据,构建地理主干知识框架和网络,处理好自然地理、人为地理和区域地理的关系;知识与能力的关系。重点突出地理学科的综合性、区域性优势,加强学科内综合,关注国内国际的自然和社会热点问题。

  1. 复习备考计划策略

  1. 加强研究、明确思路、统筹安排高三地理复习

  1. 认真研读、研究《课程标准》、《考试说明》及近五年高考试题,明确考点,把屋考试方向。

  发挥教研组、备课组的作用,集群智,增群力,认真研究考查的知识范围,考试的基本题型及要求;分析考点,明确每个考点的本质,了解考点的内涵和外延,明确复习的方向,提高复习的针对性和实效性。

  1. 认真研究学生,做到因材施教

  依据学生的基本情况,做到因材施教、对症下药。对不同类型的班级,对不同类型的学生,采取不同的复习方法。并在深入了解和研究学生的基础上,扎扎实实地做好培优扶弱和个性化辅导工作。

  1. 加强对教材的研究,落实主干知识

  每年的高考都是以“意料之外的情景材料”,着重考察“情理之中的主干知识”。地理的主干知识主要包括地理基本概念、基本原理与规律、核心理论,以及区域地理中的区域基本特征等,他们是学科知识内容构成的纲和目。教学复习首先要立足基础和主干知识。教材是学科基础和主干知识的重要载体,是学生分析解决地理问题的主要依据,教师应加强对教材的研究,让学生扎实的落实课本知识。利用教材“以点带线,以线带面,由线成网”,形成知识的网络化,透彻的理解地理问题;另一方面,跳出教材,把握诸地理要素、地理原理和规律的内在实质以及它们之间的内在联系,灵活的分析地理问题。

  1. 三轮复习,目标明确,统筹安排

  在高三全年的地理复习中,进行三轮复习。一轮复习主要让学生熟练掌握地理基础知识和能力,主要策略:抓纲靠本,夯实基础,构建网络,形成能力;关注现实,学会应用。从而让学生完成知识的原始积累。二轮复习重点体现文科综合应用能力的培养,主要策略:专题梳理,整合迁移;纵横联系,适度综合;优化训练,提高能力。三轮复习以培养学生的应考能力为主,兼顾回扣课本内容,主要策略:题目引路,回扣教材,突出重点,查缺补漏,模拟训练,规范提高。

  1. 合理安排复习时间,抓好集体备课

  参考市教研室计划,总结以往经验:第一阶段 期中考试前完成必修二、必修三1、2单元的复习;年前完成必修1、2、3的复习;一轮复习验收前完成选修的复习,期间适当做一些综合题,积极准备泰安市第一次质量检测;第二阶段:划分专题,进行专题知识训练,同时适当穿插综合训练,精选试题,避免“题海战术”,做好查缺补漏;第三阶段:限时规范训练,进行模拟训练,注意回归基础,进行考前知识与心理的辅导。

  备课是教学常规的基本环节,备好课是提高教学质量的基本前提和环节,而强化集体备课是备好课的有力保证。教师在个人备课的基础上进行集体备课,是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。根据基本程序,要求主备教师提前一周备课,按节认真撰写教案、学案,每节课教案标明总节数和授课时间,教案有教学内容、重点、难点、教学步骤、提问和作业安排及板书设计、课后记等。在每周一次的备课组活动时集体总结上周教学情况,商讨下周教学进度与内容。然后由下周内容的主备课人就下周教学内容的教学安排与重点、难点以及突破的方式、方法进行分析,其他教师根据所教班级的具体问题就其可操作性进行讨论补充,主备教师在集体备课后根据讨论的结果形成教学文本预案,做到备学情、备目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计;其他教师对集体备课的预案进行补改再上课,上课后对亮点和不足进行反思。组内成员集思广益,研究学生,发扬团队精神,通过大家的智慧,吃透教材内容,共同提高学科教学水平。

  (三)严格要求,规范训练。

  学习知识最终是为了运用,解决实际问题。教材再熟悉,如果不会运用都是徒劳。因此学习过程中必要的训练不可少,通过训练可以及时发现问题,达到熟能生巧,但训练一定要有针对性,切忌不加选择地将练习胡乱发给学生,那样不仅没有效果,还会让学生产生厌烦与抵触,得不偿失。坚持好每周一练,让学生在课余时间能够很好的把握本周所学的知识与内容。

  (四)加强方法指导,培养良好的思维习惯和学习方法。

  良好思维习惯的养成,主要是指学生解题时能遵循这样的思路: 第一、阅读题目和设问。分析题意,确定答题方向和范围。

  第二、阅读材料,根据设问要求从材料中提取有效信息。

  第三、根据题目所给信息,确定应选用什么样的语言和基本知识原理来表达。

  第四、思考基本的答案要点。

  第五、规范地组织答案。

  (五)加强教学反思,讲求教学实效

  我们要努力通过反思教学发现教学活动中存在的问题,及时调整教学方案,将教学效果最优化作为工作目标。在备课中反思已备内容,思考这堂课这样备在那些方面会给学生在知识方面和能力方面带来收益,组内经常开展听课评课工作,指出彼此存在的问题,探讨更为合理的方法,互帮互助,共同提高教学质量。

  (六)激发学生学习地理的信心

  结合每次考试,利用课余时间与学生交流,共同分析出错原因,帮助学生认识自身存在的不足,指出改进措施。鼓励较好的学生用更高的目标要求自己,也要给于成绩差的学生必要的肯定,从多层次、多角度提高学生学习地理的信心。

  一分耕耘一分收获。展望2018年高考,我们倍感压力,但我们斗志昂扬,相信在各级领导的关怀帮助、领导下,我们三中高三地理备课组肯定能够取得斐然的成绩。

                                                

  马儒立

  2017-8

  

  

  2017-2018学年上学期高三地理教学工作计划

                肥城市丘明中学  高三地理备课组

      一、学情分析

      丘明中学新高三应有人数460人,除去部分学生外出借读外,还有一部分春考生和艺考生外出参加集训,本学期在校人数100余人。

  1、学生基础知识掌握不牢固,解答问题的能力不高;

  2、基本技能掌握不够好。不少学生懒于动手、动脑,对平时作业中的画图题或运用相关学科知识进行推理、计算等题目轻易放弃,致使考试中这一部分题目很难拿到满意的分数;

  3、地理思维能力不强,没有形成良好的地理思维习惯,综合题解答要么不准确,要么要点不完整,失分很多。

  二、提高教学效率的思路、措施

      (一)精心组织一轮复习

  1、学案编制重在从多个角度激活学生大脑中原有的但还未能形成良好体系的知识,训练学生迅速提取相关知识解答问题的能力,提高学生知识的准备性。

  2、课堂教学进一步分层,设置实战性和实践性强的情境,强化记忆,逐步提高学生灵活运用知识解答实际问题的能力。

  3、精心编制每一份练习,争取给学生做的每一道题都能起到既复习旧知,又训练思维,还能一步步提升学生各种能力。

  4、严格训练学生的基本技能,激发学生的兴趣,检查督促、科学讲评,绝不放过一个死角。

  (二)激发学生学习信心

  结合每次考试,利用课余时间与学生交流,共同分析出错原因,帮助学生认识自身存在的不足,指出改进措施。鼓励较好的学生用更高的目标要求自己,也要给予成绩较差的学生必要的肯定,从多层次、多角度提高学生学习地理的信心。

  三、集体备课的设想

  (一)认清形势,把握动态,优化复习教学

  面对高考新变化以及我校地理学科学生整体基础较差等实际情况,切实了解学情,把握高考动态,研究《地理课程标准》、《考试说明》、《高考试题评价报告》以及近三年来全国高考试题,明确地理学科复习目标、方向、重难点和方法,精心安排复习计划,优化复习教学,切实提高复习课堂教学的效果。

  1、把《考试说明》中知识点、能力点与教材结合起来,将考试内容与考试要求结合起来,确定每一单元复习的主要内容和所需时间。

  2、清楚各知识点的考试要求,准确把握识记、了解、理解、应用、综合的界限,对高考中降低要求的、非主干知识,坚决不拔高;对重点内容,保证时间重点投入,并进行必要的拓宽深化,联系实际,举一反三,融会贯通。

  3、坚持“扎扎实实夯基础,循序渐进抓能力,提优补差促中间,全面提高推进率”的复习教学思想,做到起点低、要求严、方法活、训练实,能力强。

  (二)分类化归,突出重点,上好试卷讲评课

  1、贵在方法,重在思维。培养思维能力要贯穿整个复习过程,使学生的思维能力得到发展,分析与解决问题的悟性得到提高,对问题的化归意识得到强化。

  2、分类化归,集中讲评。讲评试卷,采取分类化归、集中讲评的方法。涉及相同知识点的题目,集中讲评,这样做可以强化学生的分归意识,使他们对这些知识点的理解更深刻、印象更强烈。形异质同的题目,要引导学生举一反三,多角度、全方位思考问题形同质异的题目,要引导学生比较异同,防止思维定势产生的迁移。

  3、照顾一般,突出重点。讲评试卷对有些试题只需“点到为止”,有些试题则需要“仔细解剖”。对那些涉及重难点及能力要求较高的试题要特别“照顾”;对于学生错误率较高的试题,则要“对症下药”。试卷讲评前,对每道题进行细致地统计分析,对错误原因进行准确地分析,对每道题的讲评思路精心地设计。

  4、评后反思,适度拓宽。每次考试后,及时要求学生整理“错题集”,引导学生做进一步的反思和探索。

  四、提优补差的设想

  (一)夯实“三基”,查漏补缺,优化课堂教学。

  优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证。查漏补缺,夯实“三基”。①帮助学生梳理知识,形成网络,使书本知识系统化、结构化,以加深对知识的理解及知识之间的内在联系的把握最新高三地理备课组计划最新高三地理备课组计划。②通过全面、系统复习,进行查漏补缺,综合应用,帮助学生进一步巩固和熟练掌握大纲规定的基本知识、基本技能以及基本思想和方法。③帮助学生揭示规律,总结方法,进一步提高运用知识分析问题、解决问题的能力。复习课时精讲精练,做到“少、精、活、度”,一般以中档题为主,做到“牵一发而动全身”。

  (二)传授方法,指点迷津,提高复习效率指导学生掌握地理学科的复习方法。

  复习时可用以下一些方法:借助地图记忆、通过理解记忆、通过比较进行记忆、通过列表进行记忆、通过缩略进行记忆、通过编织知识框架结构网进行记忆、通过图像进行记忆、通过对某些地理内容赋予特殊的意义进行记忆、抓住特征进行记忆。

  五、教学内容及进度安排

  

  

  时间

  内容

  9.1-9.3

  开学考

  9.4-9.8

  开学考

  试卷讲评

  试卷讲评

  自然地理测试

  自然地理测试

  讲评

  9.11-9.15

  讲评

  人口增长与人口问题

  人口迁移

  人口分布于人口合理容量

  练习

  单元检测

  9.18-9.22

  单元检测

  讲评

  城市发展与城市化

  城市区位与城市体系

  城市空间结构

  练习

  9.25-9.29

  单元检测

  单元检测

  讲评

  农业生产与地理环境

  农业生产与地理环境

  工业生产与地理环境

  10.2-10.6

  国庆节、中秋节

  10.9-10.13

  工业生产与地理环境

  练习

  单元测试

  单元测试

  讲评

  人类活动地域联系的主要方式

  10.16-10.20

  交通运输布局

  交通与通信发展带来的变化

  练习

  单元检测

  单元检测

  讲评

  10.23-10.27

  必修二检测

  必修二检测

  讲评

  讲评

  认识区域

  自然环境与人类活动的区域差异

  10.30-11.3

  区域发展阶段与人类活动

  练习

  单元测试

  单元测试

  讲评

  人地关系思想的演变

  11.6-11.10

  可持续发展的基本内涵

  中国可持续发展之路

  练习

  单元检测

  单元检测

  讲评

  11.13-11.17

  区域水土流失及其治理

  区域水土流失及其治理

  资源开发与区域可持续发展

  资源的跨区域调配

  练习

  单元检测

  11.20-11.24

  单元检测

  讲评

  期中考试

  期中考试

  讲评

  讲评

  11.27-12.1

  流域综合开发与可持续发展

  流域综合开发与可持续发展

  练习

  农业与区域可持续发展

  农业与区域可持续发展

  练习

  12.4-12.8

  经济发达地区的可持续发展

  经济发达地区的可持续发展

  练习

  单元检测

  单元检测

  讲评

  12.11-12.15

  岩石圈与地表形态

  岩石圈与地表形态

  大气圈与天气、气候

  大气圈与天气、气候

  水圈与水循环

  水圈与水循环

  12.18-12.22

  地理环境的整体性与差异性

  地理环境的整体性与差异性

  自然地理测试

  自然地理测试

  讲评

  讲评

  12.25-12.29

  人口与地理环境

  人口与地理环境

  人口与地理环境

  城市与地理环境

  城市与地理环境

  城市与地理环境

  1.1-1.5

  农业、工业与地理环境

  农业、工业与地理环境

  农业、工业与地理环境

  人类活动的地域联系

  人类活动的地域联系

  人类活动的地域联系

  1.8-1.12

  区域地理环境与人类活动

  区域地理环境与人类活动

  区域地理环境与人类活动

  区域资源、环境与可持续发展

  区域资源、环境与可持续发展

  区域资源、环境与可持续发展

  1.15-1.19

  区域综合开发与可持续发展

  区域综合开发与可持续发展

  区域综合开发与可持续发展

  必修部分综合测试

  必修部分综合测试

  讲评

  1.22-1.26

  讲评

  必修部分综合测试

  必修部分综合测试

  讲评

  讲评

  必修部分综合测试

  2.29-2.2

  必修部分综合测试

  讲评

  讲评

  自主复习

  自主复习

  自主复习

  2.5-2.9

  期末考试