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肥城六中2017届高三英语备考总结

时间:2017/07/20  作者:教研室

 

 

肥城六中高三英语组   张永军
       2017I2017但有些题目的干扰项有很强的混淆性和迷惑性(如第段材料)。听10细节理解、推理判断、词义猜测和主旨大意题4考查了词性转换、动词的时态和语态、介词、非谓语动词、定语从句、连接词()——但书面表达答题卡的设置和以往明显不同,这很可能会影响到考生写作时的排版设计,对考生的应变能力提出了新的要求。
为提升复习效益,在学校的大力支持和教研室的精心指导下,根据近几年高考的命题特点和六中学生的实际状况,我们打破了梳理教材和三轮复习的传统做法,尝试采用“两书一案”和“三轮融合”的方法进行系统备考。“两书”指的是《维克多新高中英语词汇跟踪监测》和《年高考年模拟》,一案指的是老师精心制作的各类学案。1、复习原则为提升复习效益,我们把“共研、共享、成长、关爱、奉献、卓越”作为高三英语复习的主题词,教师及时交流,师生相互学习;教师共同成长,师生教学相长;关心优等生,呵护中游生,帮扶下游生;老师用超时劳动换取学生更有效的复习。2、具体措施:(1)让教研“实”起来。 按照级部要求,扎扎实实推进每日教研和周三定时教研。每天早上利用这段时间对上课前的内容进行协调,对上课注意的问题进行交流。课后随时分享上课出现的新问题,便于及时调整。每周三下午备课组对下一周的教学进行商讨,确定教学内容,优化教学方法,明确训练内容和补救分工。 (2)让早读“响”起来。为了提高早读效率,每节自习都安排一定时间让学生对高考词汇表进行跟读和朗读,提升记忆效果;每周安排一篇优美的英语短文让学生在早读时间进行诵读并跟踪检查,让早读“响”起来,让早“读”名副其实。(3)让词汇“熟”起来。放弃传统的梳理教材的方法,改为直接复习高考词汇表,提升词汇复习的针对性。首先,将高考词汇表分为核心词汇和阅读词汇两类,然后分类突破。在复习时,从四个维度展开:教师分工制作每日词汇检测学案,每组词,重点词汇加黑,以汉译英的形式检测;阅读词汇以英译汉的形式进行。 在高三后期利用网上的篇短文突破高考词汇以语篇的形式对考纲词汇进行了二次强化,提升了学生在篇章中感知词汇的能力。词汇复习课堂思路教学原则方向高考化,知识考点化,考点问题化训练规范化,讲解精要化,落实经常化教学过程词汇朗读对每期复习的词汇让学生进行朗读,纠正发音,回忆词义。利用《维克多新高中英语词汇跟踪监测》进行限时训练。   根据巡视情况让学生对典型答案进行展示,老师对其进行当堂点评和反馈。   让学生利用几分钟时间整理和巩固课堂成果。(4)让阅读“趣”起来。在整个一轮复习期间,我们都始终以阅读为核心。为了强化阅读技能的培养,让学生接触地道文章,我们在每周三专门开设了“每周悦读”课。老师借助各种渠道精心选择原汁原味的文章,制作阅读学案,使阅读训练系统化,激发了学生的阅读兴趣。在题目设计上既有传统的四选一模式,也从开放式问题、汉译英、英译汉、单句改错、长难句突破维度进行设题。并且,根据文章特点每期确定一个重点语法项目结合阅读进行训练和感悟。限时训练:利用《维克多新高中英语词汇跟踪检测》复习考纲词汇,每周安排三次限时训练;周一至周五利用《年高考年模拟》有计划地对高考题型进行专项交叉限时训练;周末利用《衡水金卷》进行限时训练。补救训练:训练或考试之后,对于学生出现的问题做到对症下药,设计补救训练或变式训练让学生进行二次过关,帮助他们定点清除备考路上的“拦路虎”或“钉子户”。(2)超限训练:为了提高学生做题的速度和效度,定期让学生在规定的时间做超过高考要求数量的题目,如分钟做篇阅读理解,不断提高学生做一卷的能力,为二卷留出更多的时间创造佳绩。三、2017备考反思  (1)对于词汇的复习虽然保证了覆盖面,但对词汇复习的精度和熟练度仍然不够,对词汇的运用仍然不足。对于核心语法的处理仍然没有达到“精品化”,在学案设计上需要进一步强化训练形式的多元化和核心考点的覆盖面。<SPAN style=""span: " new='\"\"'>总之,在高三备考中,虽然有些许遗憾,但更多的是收获了成功的喜悦,摆脱了以往英语教学的落后和被动局面,为六中学生在年高考中创造优异成绩做出了应有的贡献,为新一轮三年的英语教学积累了宝贵经验。回首过去,我们无怨无悔;展望未来,我们信心百倍。