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基于小学英语写作题型,开展高年级写作指导

时间:2017/08/03  作者:小学部

基于小学英语写作题型,开展高年级写作指导

肥城教研室 

基础教育阶段英语课程的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的听、说、读、写等综合语言运用能力(教育部

)。为了促进学生写的能力,小学高年级已将写作能力的考核编入平时的测试卷中。从学生测试反馈来看,学生的写作水平两级分化严重,很多学生看到题目不知道从何写起,这是平时缺乏积累与写作指导造成的。此类现象,让我们开始反思自己平时的教学,反思应如何从点滴抓起,奠定学生写作的基础。

一、拓展词句,组句成篇
英语写作不能一味地使用短句。段落中的短句过多,不仅使段落显得单调,而且使段落非常零散、内容浅薄。这就需要将某些短句扩展成比较长的句子。语句的扩展主要是在语句的主干上增添修饰成分(如定语、状语等)。
案例一
同学们,根据所给短语,写一篇日记,不少于个句子。
提示词:In the morning , I did my homework. I washed clothes. I listened to music. In the afternoon, I went to the park. I played football.5I did my homework early.
Then I washed clothes with my mother. After that, I listened to music.  
6上午你带他参观了玄武湖公园。
2. 下午,你带他去看了一场电影,然后一起打篮球。
,Today, Bobby came to Nanjing. We had a good time together.______________________________________
showed him around; cooked nice food; saw a film; played basketball together; ++可是就这样把翻译的句子堆砌起来,只有三句话。因此,教师可以引导学生结合自己的生活实际,展开合理想象,比如在玄武湖公园做了什么;妈妈做了哪些可口的饭菜;We went boating; We had a picnic. We flew kites in the park. We rode bikes …There was some meat, some fish, some tomato soup, and some fresh vegetables. The film was fun/interesting…                   要求:
短文内容必须包括所给问题要点,可适当展开想象。
语句通顺,意思连贯,书写规范(注意语法、单词拼写及标点使用准确)。
短文内容不少于句话(不包括最后一句)。
Last New Year’s Day,
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________What a _____________________New Year’s Day!
    It was sunny. I went to Shanghai.I visited the Science Museum and the Bund (  ) It was great fun. 如:有了这些问题的提示,学生可以写的内容就多了。然后,引导学生按事情的逻辑关系和发展顺序完成短文。
Last New Year’s Day, it was sunny. I went to Shanghai with my parents by train. We visited the Science Museum and the Bund (  ). In the science museum, I saw some robots and other interesting things. In the evening, we went to the bund. There was many nice tall buildings. We saw some big ships on the Huangpu River. The bund was very beautiful. What a happy New Year’s Day!
四、根据主题,编写成篇
英语写作时要以主题句为线索,因为它是全段的中心,具有很强的概括性。另外还要合理安排有关材料或细节,将段落充分展开,并保证各段落在意义上连成一体,形式上互为统一,语气上一气呵成,否则就会偏离主题。
案例四
你喜欢过春节吗?为什么?这个春节你打算如何过呢?请用不少于五句话来说一说你的春节吧!
My Chinese New Year
__________________________________________________________________________________________.
此题考察了学生综合语言运用能力。这需要教师在平时就引导学生对教材课文进行复写、仿写、改写等训练,这样才可以有针对性的进行语言输出。另外,在写作之前,让学生学会审题,明确写作要求,思考主题、题材、时态、人称等,然后列出一些与主题相关的词句,最后构思写作框架,梳理要点。从题目看,要求写春节、喜欢的理由以及打算怎么过,可以确定要采用“一般将来时”(主语动词原形其他),主要人物是。想想春节里人们通常会做些什么事?可罗列出:春节里要做的事情很多,但这些事情不是在一天内做完的,因此可引导学生模仿课文,将这些要做的事情按时间顺序分段完成,如:根据这些提示以及课文的仿写基础,学生写出了如下短文:
I like Chinese New Year’s because I can get many red packets every year. This year, it will be busy and interesting. Before Chinese New Year, I’m going to buy some new clothes and much food with my parents. We are going to clean our house. On Chinese New Year’s Eve, I am going to have a big dinner with my family. Then we are going to watch Spring Festivals Eve Gala. I’m not going to light fireworks or firecrackers because they keep the air dirty. It’s bad for our healthy. On Chinese New Year’s Day, I’m going to visit my grandparents in my new clothes. They are going to give me red packets. Ha! Ha! On the second day of Chinese New Year, we are going to watch a lion dance in the evening. Do you like Chinese New Year?
英语写作训练是提高学生英语运用能力的重要方式之一。教师可以根据考试题型,在平时的教学过程中,不断帮助学生积累语言知识,以教材为依托,根据学生实际,由易到难,开展多种形式的写作训练,有针对性的指导写作方法,逐步引导学生进行写作,给予鼓励,从而逐步提高他们的写作水平,为进一步学好英语奠定坚实的基础。<SPAN style=""font-size: ">